В конце прошлой недели в Баку состоялась презентация проекта, реализуемого в рамках программы Евросоюза «Восточное партнерство». Он называется «Культурный диалог и инновации в исследовании совместной истории Черноморского региона». О целях и задачах осуществляемого международной организацией Euroclio проекта корреспонденту «Азербайджанских известий» Элеоноре АБАСКУЛИЕВОЙ рассказал его национальный координатор, политолог Рауф РАДЖАБОВ.
— Нынешний проект «Евроклио» каким-то образом связан с вашими предыдущими проектами — изданием ряда книг, среди которых наиболее примечательны последние: «Перекрестный анализ очерков истории стран Южного Кавказа» и « Перекрестный анализ школьных учебников стран Южного Кавказа»?
— Функционально это совершенно разные проекты, но вот что касается идеологической составляющей, то, безусловно, их объединяют принципы, которые я считаю основополагающими, — объективность, непредвзятость, толерантность и профессионализм. Особенно они важны при изучении истории. Мне представляется, что отношению к ее исследованию подобным образом нужно учить уже в средней школе. Поэтому меня как члена правления Общественного объединения азербайджанских историков (ATIB) и заинтересовал проект, который реализует «Евроклио» — Ассоциация преподавателей истории Европы. Она существует уже два десятилетия, в ее состав входят общественные объединения и структуры 60 европейских стран. Здесь накоплен интересный опыт по преподаванию истории в средних общеобразовательных учреждениях, который полезен и для нас.
— В чем суть проекта?
— Проект, рассчитанный на три года и реализацию программы ЕС «Восточное партнерство» в пяти странах — Азербайджане, Армении, Грузии, Молдове и Украине, представляет собой систему проведения тренингов, семинаров, мастер-классов по инновационным методикам исследования истории. Он очень популярен у педагогов, преподающих этот предмет в школах.
— Вы основываетесь на опыте «Евроклио», который проводил аналогичные проекты в других странах?
— И на этом тоже, хотя главный источник моих выводов по данному поводу — состоявшиеся на прошлой неделе встречи с учителями истории, учащимися, учеными. Они проводились при участии зарубежных экспертов, членов «Евроклио», делегацию которых возглавлял главный менеджер этой международной структуры и координатор проекта Стивен Стигерс.
Во время их недельного пребывания в нашей стране мы побывали в Азербайджанском педагогическом университете, Азербайджанском институте усовершенствования учителей, профтехлицее №16, гимназии №160, образовательном комплексе №№ 132-134, частном лицее «Идрак» в Сумгайыте, школе им. Мубариза Ибрагимова в Билясуваре. И везде были живейшие дискуссии, обмен мнениями, много вопросов, споры. Чувствовалась огромная заинтересованность как педагогов, так и учащихся. Причем нельзя не заметить, что при всей важности изучения чужого опыта есть и у нас немало замечательных наработок, которые, к сожалению, не носят массового характера. Так, в билясуварской школе два педагога — Зия Мирзоев и Мушфиг Дадашев презентовали свои методы преподавания истории в школе. Обсуждение их выступлений заняло несколько часов. И так было практически всюду, где обсуждалась эта тема.
— Когда начинается реализация проекта?
— Сейчас мы занимаемся тем, что разрабатываем темы будущих тренингов—семинаров. Их должно быть двенадцать, первый состоится в октябре. Они, конечно, будут касаться истории Азербайджана, в основном XIX и XX веков, а современная история, как известно, базируется на основе событий предыдущих периодов. Естественно, ATIB, будучи общественным объединением, намерен активно сотрудничать со специалистами Национальной академии наук, Министерства образования и, конечно, Государственной комиссии по приему студентов, которой вменен в обязанность мониторинг школьных учебников. Наша главная задача — не только культурный диалог, хотя и он очень важен, а инновационное обучение, использование при преподавании исторической науки передовых методик, новых технологий, создание на их основе новых современных учебников и пособий. На сегодня у нас утверждено единственное методическое пособие по истории для 5-го класса, а ведь время идет и вряд ли целесообразно продолжать ориентироваться на то, как учили 20-30 лет назад. Мир, простите за банальность, разительно изменился, что не учитывать нельзя.
— Этому и будут обучать зарубежные эксперты из «Евроклио»?
— Да, конечно. Но должен оговориться, что их помощь и содействие нашему проекту не предполагают постороннего вмешательства в содержательную составляющую преподавания истории. Речь идет только о методиках. Скажем, в качестве примера, учителя должны сами обучиться новым навыкам работы с учащимися. Одна из целей — побудить школьника к самостоятельной работе, поиску источников, помимо учебника. Ведь нередко ученики ограничиваются одной книгой, хотя в школах нередко допускается использование нескольких учебников и пособий. Помимо того есть Интернет, огромное количество исторической литературы с собственным видением автора тех или иных процессов, имевших место в прошлом. Уметь находить эти источники, знакомиться с ними, вырабатывать собственную точку зрения — такова конечная задача, которую решают новые методики.
— Все это чисто образовательная задача. А в чем здесь ваш интерес как политолога?
— Я хочу вернуться к тому, с чего начали беседу: сложнейшего вопроса урегулирования армяно-азербайджанского конфликта. Не секрет, что в него вплетены и вопросы истории, а ее преподавание — сложнейшая задача. И не только для учителей, но и для родителей, и самих ребят, которые в семьях обсуждают проблемы разрешения карабахского конфликта. У граждан всех стран постсоветского пространства неоднозначное отношение к прошлому, что, безусловно, сказывается на решении сегодняшних проблем. Поэтому очень важно взвешенно подходить к изложению фактов, вырабатывать независимую точку зрения, ориентироваться не на эмоции, а на факты. Уроки истории могут помочь найти взаимопонимание между людьми и способствовать их примирению. Поэтому проект «Культурный диалог и инновации в исследовании совместной истории Черноморского региона» общественно ценен — он способствует развитию не одной педагогической науки, а гражданского общества в целом.
Партнеры 
